课题研究到中期需要提交课题中期检查报告，以应对课题中期检查。 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。一般是由学校、科研管理部门组织开展，课题组也要对课题进行自我检查。下面提供课题中期检查报告范例，大家可以看看过审的课题中期检查报告是怎么写的。
《多渠道培养学生数学素养的实践研究》中期检查报告
第一部分 研究工作主要进展
本课题完成了一下几个阶段：
第一阶段：课题启动阶段(2013.10——2014.3)
1.学习理论，搜集文献资料，确立研究课题;
2.成立课题组，明确分工，组织专题培训;
3.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证。
第二阶段：研究实施阶段(2014.3——2016.3)
1.第一阶段
①问卷调查和抽样分析，了解学生的素养现状水平：
②搜集各种方法，探究相关经验，结合实际初步梳理出可行性措施;
③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。
2.第二阶段
①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除了按规定的要求撰写外，还要在每一环节的设计中结合课题加入点评;课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率;
②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨，以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。
③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式，定期召开专题研讨会，对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论，指导和完善教学中的审题;
课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上完成了课题研究的计划要求。
第二部分 阶段性成果
一、主要完成的研究目标有：
1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。
2、改善了教师的教学方法，课上以重视学生的感受和体验为主。数学过程中教师能够充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。通过本课题研究诱发了学生思维的独立性、深刻性和创造性。
3、改变了学生的学习方式，养成了良好的学习习惯。课堂上教师培养了学生专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容使学生养成了良好的学习习惯。学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面的能力提高了。
4、完善了数学教育评价体系，提高了学生的实践能力。
二、通过该课题的研究，使学生的数学知识与技能在个体发展中得以内化，逐步提高学生“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。具体指向为：
1)能用准确、简洁的数学语言表达自己的见解;
2)能主动发现问题，并善于抓住数学问题的本质;
3)具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出数学猜想;
4)以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题途径;
5)善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼，建立数学模型;
6)能从数学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题。
如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题，不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之美妙而从中体验审美，不知感悟数学思想而从中学会思考，不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那我们进行的就是如同教动物小熊做计算题的杂耍表演，而不是数学教育。因此，我们认为，在小学数学教育实践中，不仅要看到数学的知识、技能，更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者基本素养养成、解决问题的思维模式和方法的过程。鉴于以上的思考，从而更加激发了我们进行培养小学生基本数学素养的研究欲望。
第三部分 主要创新点
一、培养了小学生对数学学习的兴趣。通过实践研究，教师让数学走进了生活，培养小学生对数学的亲切感。例如一年级教师教学10以内加减法时，就利用教室内一排有几名学生，走了几名还有几名?让学生从自己身边的事物认识加法和减法。让学生了解生活中充满着数学，只有数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象的知识具体化、形象化。
二、结合多媒体教学手段，让学生直观感受数学知识的同时，提高了数学学习的积极性。
存在问题
一、大部分老师在教学上都有独到的一面，也有自己独到的见解，但是在理论高度上还是欠缺，因此，如何用理论指导自己的实践还不够。
二、参与实验研究的老师都是一线老师，都有创建课堂模式的机会，但是往往在忙于教学过程中会忽视深入的体会。
三、因为是农村小学，学生在学习中接受被动教学的情况比较多，所以要让自主学习的观念深入人心，改变他们学习方式上的习惯不容易。
第四部分 下一步计划
一、继续按照课题研究的计划实施，在前期研究的基础上，运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计，然后再上课，再观察，再反思，再总结。
二、在研究过程中继续注意收集、整理典型课例，形成文本和视频资料;加大反思力度，总结研究得失，形成研究随笔和研究成果。
三、把课题研究与日常教学、教研工作相结合进行。课题组继续组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动，召开阶段成果交流总结会，进一步完善研究成果，进一步收集、整理研究资料，形成成果，做好结题准备。
第六部分 可预期成果
此课题研究即将进入总结验收阶段(2016年3月)，根据目前课题研究现状，可预期成果主要有：形成《多渠道培养学生数学素养的实践研究》课题研究报告、论文、教学设计及开发的相关教学资源。
