课题论证报告是对你所研究问题而进行的论证。课题论证报告主要用来论证课题的可行性，为课题立项提供依据。本文为大家提供英语课堂教学语境引入的设计研究的课题论证报告范文，以供参考。
一.课题的提出与概念的界定
(一)课题研究的概念和研究方法
课题小组将分工合作，研究如何设置各种英语语言环境，让学生远离枯燥单调的语言学习模式，充分调动学生的积极性，自主学习英语，提高语言环境提高学生语言运用水平。
“填鸭式”英语教学已不能满足现在学生的学习需要，如何通过设置相关语境，让他们潜移默化地学习所学知识，提高学生的学习兴趣，主动地接受要掌握的内容才是英语教学之关键所在。
针对这一问题，英语教师要积极尝试创新。激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维和创新能力，培养学生的自主学习能力等手段，是实施创新教学的重要内容，也是我们课题研究的思路，即如何以一种创新的理念构建和谐的英语教学课堂，从而让学生的学习环境发生根本性的转变。
(1)课题研究背景
不少教师在英语教学中侧重死搬硬套，强制学生机械性地背诵。在教词汇方面，重视中英对应翻译、词组搭配、单词辨义，轻视语音规则拼读、组句和造句。强调短时记忆、机械记忆，忽视以句子为单位的意义记忆。在教语法方面，教师热衷于面面俱到地详细讲解规则和例句。在教课文上遵循读-翻译-背诵学生只能被动地接受书本上的内容，课堂上提供给学生言语实践的机会十分有限，
这种教育严重束缚了学生的个性发展。学生自主探究的学习行为在教师“师道尊严”、应试观念的影响下难以得到充分的体现。
(2) 研究意义— 理论意义和实践价值
理论意义
1是为英语教学提供理论参考。传统的“注入式”“操练式”教学方法越来越遭到学生的摒弃。人们越来越反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，课堂教学逐步走向民主，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的语言环境。
2是针对学生现实困境和理论难题，本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策。
二、国内外同类课题研究现状与研究价值
(1)现状
近年来，教学法存在一些弊端：如有时不能体现教师主导与学生主体做用的发挥：教师唱独角戏，有少数学生参与;有时学生只是机械重复、机械操练、死记硬背，不能真正激发学习兴趣;有时课堂只是追求华丽的包装，表面上热热闹闹，似乎激发了兴趣，但是属于“无意义的劳动”。 让学生“学有所获，学有所用”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。
(2)选题的研究价值
通过开展此课题的研究，对英语教师在课堂教学创新的理念更深入人心、更具体的研究，寻求一条适合中学英语课堂教学的方法。适当地把语境教学法引入英语教学中，让教师在课题研究中，结合自己的教学目标和内容，设计一些有助于激发学生创新意识，有利于学生能力的培养教学方法，从而更好的提高我校的英语教学质量。
(3)本选题的创新程度
• 创造和利用接触英语的社会环境和校园氛围
• 以“活动为主”，不“锁住”学生;以“发现”为主，不“代替”学生;以“鼓励”为主，不“钳制”学生。
四、课题的界定和假设
(1)课题的界定
本课题是应用教师主体观念要语境教学的理论，针对我校实际开展的“创设民主和谐的课堂气氛，诱发创新兴趣，创设问题情境，培养创新个性 “的活动进行研究，在理论上吸取国内外理论的精华，为我学校丰富、完善新课程背景下的英语教学法的创新提供理论依据，研究创造各种语言环境，设计一些有助于激发学生创新意识，有利于学生能力的培养教学方法为提高我校的教育质量提供了保障。
(2) 课题的假设
• 让学生的英语学习有更广的天地，更多的自由，更足的自信、更好的成绩
• 以任务型教学为纲，在完成语言任务(language task)和真实任务(real world task)为主的教学活动中，利用其他教学法的有效形式，来达到符合语用学理论的教学要求, 在“以言行事”的语言行为过程中逐渐掌握语言。
五、课题研究的目标、内容：
1、本课题研究的目标
本课题提出改善语言环境，让学生主要投入语言学习中去的策略，构建了一套情景教学的模式，形成了师生互动体系，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力。
2本课题研究的内容
结合我校实际情况：班级人数相对较多，生源复杂，学生基础参差不齐，家长懂英语的较少，部分学生对学习英语失去了兴趣，又找不到合适的方法，有些学生虽然成绩还可以，但学得辛苦。我们主要从以下几个方面进行研究：
A、 设置语境教学的方法、表现形式。
B、 中学英语语境课堂教学的组织与设计、实践与运用。
C、 通过学习方式的转变激发学生内在学习兴趣，发挥学生的主体作用，使学生愿学、善学、乐学，养成良好的学习习惯。
D、 创设和谐课堂气氛，完善师生关系，提高学生学习参与度，优化课堂学习氛围，优化教学环境。
六、课题研究方法
a、文献研究法
b、行动研究法
c、案例研究法
学生案例，教学案例，创新案例.
七、课题研究的步骤
1、课题研究思路
在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，出现了“活动——体验——表现”这一新进程。英语新课程更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识、完善人格。
2、课题研究的过程、
本课题的研究周期为一年(2017年3月至2018年3月)，主要为以下阶段：
(1)准备调查阶段(2017年3月——2017年4月)
课题组学习相关理论、选定课题申报，进行开题论证即论证课题研究的价值意义以及课题研究所起的促进做用。组织教师通过多种方法对学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
(2)深化研究阶段(2017年5月-2017年7月)
1、实施阶段(一)(2017、4—2017、7)
(a)组织实验人员加强理论学习，并深入实践研究。
(b)收集优秀课例，针对典型课例组织制作课件。
(c)开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。
(d)进行阶段成果评估，完成阶段中期研究报告。
2、实施阶段(二)(2017年8月——2017年10月)
(a)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(b)继续收集优秀课例，针对典型课例组织制作课件。
(c)继续开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。
(d)进行成果评估。
3 总结与推广阶段(2017年10月——2017年11月)
总结语境教学法的基本模式，并使实验推进至全校及各学科领域，对行之有效的创新教学模式进行定格推广。
4结题与验收阶段(2017年11月——2018年3月)
主要任务是在继续进行实验的同时，总结实验成果，以论文汇编、总结、个案分析、实验报告或论著等形式公布实验成果，并组织专家鉴定。
八、课题研究预期成果
1、课题组成员对初中英语课堂情景教学的策略有较清晰的认识，通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之课堂情景教学的策略。
2、通过本课题的研究，转变学生缺乏独立思考的意识和习惯，引导学生转变学习方式，主动发现问题解决问题，转变学生被动接受的学习状态，并善于抓住问题中的背景和本质，学会自主探究、合作学习，最大限度地发掘学生的潜能。
3、形成课题的阶段性研究报告、结题报告，及时总结研究成果，形成一定数量的课堂教学案例、经验总结、教学论文等。
九、完成课题研究的可行性分析
1、负责人和主要成员已完成的重要课题
课题组负责人基础英语教育本科学历，中学一级教师，多年从事初中英语教学，不仅有丰富的教学经验和教学技巧，而且热衷于教育科研，有较强的教科研能力和较高的研究水平，近年来多次参加大丰市课题的编写和研究工作，有多篇论文在各种刊物上发表。
2、完成本课题的时间保证
本次课题研究，从教育局到学校都早早从时间上做了充分的安排。学校所有教室都装备有多媒体教学系统，电教设备先进。课题组成员在教学中搞科研，不仅利于理论联系实际、教学相长，还使教科研在时间上得以充分保障，课题组有能力做好本课题的研究工做.
3、资料设备
我校图书室的装备在现代化教育验收中有了进一步的提升，图书资料齐备，电教设备先进，网络信息资源丰富，课题组成员每人人手一台电脑，随时上网查阅相关资料。
4、科研手段
课题组实行定期学习和交流研讨的制度，每周进行一次学习和交流，内容根据研究的需要制定。每个成员都有义务责任进行学习和交流研讨。课题主研人员每周做好与课题研究相关的读书笔记。每个课题组成员对课题研究过程的各项资料进行归档保管，以半学期为期限，整理好移交课题组，每个成员享有借阅参考的权利。
5、经费保证
学校十分支持这一课题的研究，校长盛铁林同志亲自过问此事，非常重视此项工作的开展，能做到保证资料、设备、科研经费的正常供给。
十 课题组成员的分工
组长 王敏
副组长 骆桂云
组员及分工
王敏 骆桂云： 课题组织策划，资料收集整理
侯明霞 顾明娟：完成课题的目标体系研究及操作策略研究
周秀红 姚丽：继续完成课题的目标体系研究及操作策略研究，并结题
