中小学教师如何做好小课题研究?小课题研究切忌大而空、笼统模糊，要具体明确，有价值，有现实性和可行性。因此，选题要准确，能反映出研究的对象和内容是什么;题目要简洁，一般不超过 20 个字;题目还要规范，不能用口号、疑问句、结论等形式表达。
一、选题
1.选题的价值标准。选题一定要有研究价值，其判断标准为：是否有利于教育事业的发展、教学质量的提高和学生的全面发展。选题要紧密联系教育教学实践，有针对性和代表性，而且是被关注和亟待解决的问题。切入点越小越好，要小题大做。
2.怎样选题。选题的一般步骤是：先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。研究始于问题，小课题研究的问题应源于教师的教育教学实践困惑。因此，小课题研究应以课堂为现场、以教学为中心。教师应根据其教学实践问题和兴趣爱好，从某一个小问题切入，开展研究。
二、资料收集
小课题研究从开始到最后都要进行资料查找、收集，因而资料收集对小课题研究至关重要。资料收集包括：(1)通过阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，包括教育书籍、教育报刊、网络媒体、教育档案等;(2)通过实地调研、访谈获得直接材料;(3)通过体验获得相关材料。其中，文献检索是获取资料的最重要途径，小课题的选题确定及后期的研究都涉及文献资料的搜集。确定选题和研究方向后，要了解相关研究问题的发展历史与现状;已有的主要研究成果及研究水平;研究的重点、方法和存在的问题;已经解决的问题、有待进一步研究的问题。因此，了解和掌握文献检索的一般知识有助于小课题研究的实施和顺利完成。
三、 研究方案设计
一个好的研究方案可以使课题有明确的研究方向和抓手;使课题实施过程有条不紊;使研究者明确与课题研究相关、有价值的资料，及时收集资料，以保证收集到课题研究所需的各种有价值的资料，避免了事后忙于补充收集资料的弊端。教育研究方案设计包括：提出研究假设和制定研究方案。
1.提出研究假设。研究假设是根据事实和已有的资料、针对研究问题设想出的一种或几种可能存在的答案或结论。由于受研究起点、研究性质、研究者自身的条件等多种因素的影响，研究假设有三种表述方式：描述性假设、解释性假设和预测性假设。
2.制定研究方案。研究方案即研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，初步规划了课题研究各个方面的具体内容和步骤。研究方案一般包括：课题研究的目的和意义;主要内容;国内外研究现状;预计有哪些突破;完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段;课题组分工情况;主要研究阶段及研究成果形式和经费预算等。在制定方案过程中，不仅课题组的所有成员要参与，充分发表各自的意见，而且，还要聘请相关专家、学者参与课题的设想、讨论。
四、研究过程实施
教师要明确解决问题的主要方式和途径。小课题研究可采用案例法、观察法、行动研究法等，其核心是解决教育教学实践问题，研究过程是一个寻找解决问题的途径、创造教育实践新形态的过程，因而研究过程一定要充实、真实，要及时记录好原始资料，这些资料都是教师以后撰写论文或研究成果的主要素材。因此，小课题研究要淡化形式，注重实效性。教师要特别重视收集与整理原始资料，随时记录、反思和总结自己的教育教学实践活动，尤其是教育教学过程中一些有意义的细节。教师要立足于个人的兴趣爱好，着眼于问题解决，要边实践边研究、边研究边实践，树立创新思维，不断验证、完善。
五、 撰写研究报告
研究报告是课题研究成果的集中体现，主要包括以下内容。(1) 题目。题目不宜过大，要简洁，所表达的研究目的和内容要清楚，能简明扼要地反映研究的主要问题。(2)摘要和关键词。摘要一般为 100～300 字，说明研究的基本情况和主要发现。关键词包括 3～5 个专业术语。(3) 正文。正文是研究报告的主体，包括引言 (问题的提出) 、文献综述、研究假设和方法、结果和讨论等几个部分。其中，结果包括需要呈现的研究数据、结果及分析;讨论包括对研究成果的意义作系统、深入的探讨。(4)参考文献和附录。其中，参考文献包括各种文章、书籍、技术性报告等;附录提供更加详尽的信息，可附上调查工具或其他原始材料。然而，由于中小学教育科研有其独特性，因而要鼓励教师使用自己的语言表达课题研究成果，而且表达方式应多元化，如教育叙事、论文、案例描写、课例报告、经验总结等。这些形式便于操作，不仅凸显了小课题研究的草根特色，而且与中小学教师的工作实践相辅相成，能很好地解决教师的教育教学实践问题，是中小学教师教育教研活动的重要载体。另外，教师在总结自己的研究成果过程中，或许会产生新的体会、发现等，甚至引发更深层次的思考。因此，写研究报告不仅是归纳总结研究成果，而且还有助于提升教师的科研能力。
