幼儿园小课题立项申请方案或者说课题研究计划应该怎么撰写呢?小编以“4-5岁幼儿规则意识与能力培养的行动研究”这个课题的立项申请书为例，为大家详细介绍。
(一)研究目的
以灞桥区第二幼儿园中班幼儿为例，结合幼儿规则意识和能力发展特点，探究4-5岁幼儿规则意识和能力的培养目标、培养内容和培养策略，探索并制定出促进4-5岁幼儿规则意识和能力发展的培养方案。
(二)研究问题
1、和其他年龄段相比，4-5岁幼儿规则意识和能力的发展水平和特点如何?应该达到怎样的培养目标?
2、幼儿规则意识和能力包括哪些方面的内容?培养方法有哪些?
3、如何应用不同培养方法促进4-5岁幼儿规则意识和能力的提高?
(三)研究方法
1、研究对象：西安市灞桥区第二幼儿园4个中班共136名幼儿。
2、研究方法：
(1)文献分析法。通过对《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿社会性发展文献的分析，归纳出4-5岁幼儿规则意识和能力的发展水平，为幼儿规则意识和能力发展制定出适宜的培养目标。
(2)参与观察法。在4-5岁幼儿教育实践中，一边参与、探索培养幼儿规则意识和能力的方式方法，一边观察在不同培养方法中幼儿的行为表现，梳理出适宜该年龄段幼儿规则意识和能力发展的培养内容和方法。
(3)案例分析法。在参与观察的过程中，摘取出不同培养内容、培养方法下反映幼儿规则意识和能力发展的典型案例，作为研究依据，深入分析和总结幼儿规则意识和能力培养过程中应该注意的问题。
(4)情景测查法。随机抽取40名幼儿(每班10名)，通过情景模拟、幼儿判断和行为反馈，测查幼儿对规则的认识、态度以及遵守规则的行为，从而间接地了解幼儿的规则意识和能力。具体参考辽宁师范大学赖清文的硕士论文《3-5岁幼儿规则意识发展特点及其与气质的关系研究》，设计了“图片判断”、“情景参与”两项任务,分别测查了幼儿对遵守规则的认识及其行为表现。其中，“图片判断”出示户外游戏、集体活动、进餐三组不同场景照片，让幼儿说出喜欢图片上主人公的哪种行为、哪种行为是错误的、应该怎么做等;“情景参与”指通过设置班级区域添加新玩具的情境，来观察不同幼儿的行为表现，对其遵守规则行为进行评价。情景测查法在研究初期、研究末期各进行一次。
(四)研究安排
1、课题准备阶段(2015年6—7月)：(1)初步确定研究主题;(2)阅读关于幼儿规则意识和能力的文献，进行文献综述和分析;(3)根据已有研究明确具体的研究问题和方法，准备研究工具。
2、课题实施阶段(2015年9月—2016年3月)：(1)随机测查幼儿规则意识和能力发展;(2)根据幼儿培养方案在日常教育中渗透规则培养，探索有效的培养内容和方法;(3)记录培养过程，精选培养案例进行分析;(4)测查幼儿规则意识和能力发展情况，评价和反思培养效果。
3、课题总结阶段(2016年4月—5月)：(1)整理搜集到的资料;(2)对资料进行文本分析;(3)得出结论;(4)撰写结题报告和研究论文。
